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发布时间:2018-11-10 12:54    来源:未知    阅读次数:()

 
 
 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

     
 
 

 

 

 
 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
   
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
   

 

 
 
 
     
 
 

  “15097000步、9058千米、8个时区,这是杭州到温哥华的距离。合乐888注册跨越太平洋的对线;用信息技术来推动教学创新一个任务,一个期待,一个目标,我们跨越了时间和空间。这是我们共同的承诺,为我们的学生创造条件,让他们能够深入学习,批判性思考,成为最好的自己”,加拿大不列颠哥伦比亚省素里教育大区副局长Christy Northway在论坛上致辞。

  3月22日,浙江不列颠哥伦比亚基础教育论坛在杭州举行。浙江省教育厅副厅长于永明、加拿大不列颠哥伦比亚省(以下简称BC省)素里教育大区副局长Christy Northway出席论坛并致辞。

  本次论坛以“信息技术推动教学创新”为主题,由浙江省教育厅和BC省教育厅主办,浙江省教育技术中心、杭州上海世界外国语小学承办。

  智慧教育作为教育发展的新形态,是以现代教育理念为指导,以现代教育制度为保障,运用信息技术对资源配置、学习环境、学习内容、教学方式、教育评价和教育管理流程进行优化创新,通过数据导向为学习者提供丰富而有差异的学习体验,从而真正实现每一个学生自由而充分的发展。

  据浙江省教育技术中心主任施建国介绍,近年来,浙江坚持“技术支撑和引领教育现代化”的理念,全面发展智慧教育,从“创新教学活动空间、提高学习者认知水平、改变教育供给方式、增强学生内生动力、提升教师专业能力、推动教育教学精准管理”六个路径着力以技术推动教学创新。目前,浙江省99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到班,班级多媒体教学全面普及,62%的中小学校无线网络覆盖主要教学场所,28%的中小学校配备移动学习终端,40%的中小学校建有创新实验室。创新了教与学的空间,为分层分类选课走班教学提供了有效支撑。2017年,教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告(2016)(基础教育)》显示,浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首。

  BC省素里教育大区副局长Christy Northway以素里区的教育改革为切入点整体展示全省的教育情况。这个教育改革由三个重要元素组成,学习、架构和工具支持教学创新。使用工具支持的学习过程中,改革重点是无缝连接信息技术和教学。信息技术的工具性决定它本质上只是一个工具,它的有效性依赖于创造学习条件的老师。老师是创造学习环境的架构师,能够提高和最大化所有学生的学习效果。

  比如对于幼儿园到四年级学生,FreshGrade改变了学校与家长沟通学生情况的方式,现在超过百分之五十的学生在Fresh G rade数字平台上进行互动,老师帮助学生捕捉作业上传到平台中,对于学生进行持续性、有针对性的描述性评估。学习质量评估是数字平台的重要功能。,学生在做作业过程中不需要做大量习题,老师能够捕捉到学生思考问题、解决问题的过程,学生能够描述自己整个学习过程。M-Bots支持学生在编程、计算机方面还有机器人方面的学习,培养学生的设计思维。

  在教学实践中,为了信息技术真正融入课堂,浙江省和BC省探索了不同的道路。

  以十四中的生动实践为例,信息技术平台建立激活了“容短促长 追求卓越”育人模式,彩虹学堂学生个性化在线学习平台使大班教学下的个性化发展成为可能。“彩虹学堂”中的“彩虹”,强调的是多样化、多层次、多途径,即通过“多彩”的数字网络课堂,满足个性化的学习需求,实现学生的差异化的发展。以发展学生个性为目的,促进技术与教学的深度融合,有利于解决大班教学下学生差异化学习问题。以网络课程建设为载体,促进了教师的专业发展,以适应普通高中教育改革为出发点,促进了教育观念的更新。同时,也对如何引导教育学生利用网络进行有效学习提出了新的课题。

  这是一个洋葱式模型设计,最外面直观的一层代表专业教学、社区连接、数字支持和领导力,切开来,不可见的一层代表的是云技术、可获取的资源和可信赖的构架,必须强调的是每一个学生都能得到核心的云技术和资源支持是学习系统设计的关键。学习、社区、数据、架构、准入和云工具这六层有机组。

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