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合乐888江西省中小学教师信息技术应用能


发布时间:2018-06-08 21:14    来源:未知    阅读次数:()

  合乐888彩票江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程主要从各年度培训人数、任务达成情况等,围绕培训者队伍建设、培训机构遴选、培训模式创新、自主选学机制、课程资源建设、国际国内合作培训项目整合、培训学分管理等方面推进江西省教师全员培训工作实施。

  江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2014年合格人数为78128人,2015年合格人数为98437人,2016年合格人数为105382人,2017年合格人数为111200人。截止2017年11月20 日,已经完成393147名教师信息技术能力提升培训。

  2014年完成了培训者队伍建设, 2015年按照1:500准备了省级专家队伍,1:30准备了县级专家队伍,省级工作坊主队伍、骨干管理者队伍。2016年2017年继续完善培训者队伍、并在实践中锻炼、检验队伍。在实践中锤炼了一批懂培训、干实事、会管理的培训管理者队伍。即:由省级专家团队+县区骨干教训者和管理者→实施网络课程自主选学、自主研修、任务实践、线上线下研讨;由省级专家团队指导,工作室(坊)主持人+骨干教师形成团队(工作室)→实施网络研修与区域(校本)研修结合的工作室(坊)专题选学。

  多年来,江西省一直在公平公正公开的原则指导下,遴选了多家培训机构作为江西省信息技术应用能力工程培训单位。以应用为导向,合乐888江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程顺利实施以学科应用为重点,以培训方案和课程资源与项目内容契合度为重要条件,遴选方案、课程与项目内容匹配度高的高水平机构承担培训任务。发布招标公告,明确项目内容、要求,遴选标准和条件,实行集中申报、组织专家集中评审,现场答辩。根据专家评分,择优遴选出多家机构承担江西省培训工作。

  创新培训模式。江西省设计了“诊断测试、网络课程选学、自主研修、任务实践、线上线下研讨、工作坊专题选学、校本研修、训后远程跟踪辅导、总结展示、培训测评”分段培训环节;建立了省工程办、县区培训机构和中小学(幼儿园)分工负责的多主体联合实施机制;依托江西省网络研修工作坊,形成“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系,让参训学员进网络研修社区、进网络研修团队,通过组建线上线下的学科组、学校、区域性教师学习共同体,促进形成教师培训长效、常态、落地机制。

  建立自主选学机制。江西省自主选学包括四方面:一是自主普及学习阶段,由学员自主选学;二是学前诊断测试,合乐888提出选学建议;三是能力提升培训阶段,采用先选机构、再选课程模块和课程;四是网络工作坊研修阶段,由学员自主选择网络工作坊开展研修,通过自主选学平台学员可任意选择相应网络工作坊开展专题选学研修。

  加强课程资源建设。江西省课程资源建设主要体现在省级层面的优质微课、教学案例资源、教师网络研修工作坊、微信公众号资源四方面。江西省省级层面积累微课资源近2万余件,经专家评审通过后,向学员开放,由学员自主选学;省工程办组织省内外学科优秀教师,制作分学段分学科的信息技术与课程深度融合教学案例,经专家评审,作为培训资源,供学员选学使用;建立了近千个专题研修工作坊,并进一步完善已建立的教师网络研修工作室,为学员的专题学习准备了一批一线资源;建设了江西教师网微信公众号资源,为全省教师提供即时便捷的资源推送工作。

  整合管理培训项目。项目整合由各承训机构安排实施。并于2011年开始,建立了全省中小学教师信息管理和电子证书系统,在信息管理系统五年一轮全员培训360学时中,单列72学时提升工程培训学时认定和登记,并着手建设各类继续教育培训管理机制。培训学时应用与教师年度考核和五年一轮教师资格注册挂钩。

  实施培训绩效考评。针对机构测评主要依据教育部能力提升工程项目办的匿名评估结果作为主要依据,实行评估末位淘汰机制,测评效果好的机构,在第二年的任务承担上实行倾斜政策。针对创新实验区、示范校进行递进式培训。在创新实验区方面,采用项目县、递进式培训进行创新实验区建设,注重示范校建设。

  在分模块进行测评中,围绕五大模块:信息技术应用的教学设计、网络教学资源应用、教学资源开发(PPT)、基于信息技术的学习评价、基于信息技术的学生与教师自我发展;从四个方面:基本知识、问卷调查、网络访谈、情境化问题四方面;利用我省自主开发的诊断测评网络平台,由学员登录测评网站自主测评,通过综合评分,测量学员初始水平(前测)和问题所在(诊断),提出学习建议,以此作为后续培训的依。

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